Обратите внимание на «Журнал руководителя управления образованием»!

Профессиональное издание для органов законодательной и исполнительной власти, органов управления образованием, учреждений системы повышения квалификации и методических центров, научных учреждений и педагогических университетов. На страницах журнала вы найдёте материалы практического характера: муниципальные программы, образцы документации (планы, циклограммы, положения, справки, отчёты, регламенты, структурные схемы и др.), материалы по управлению образованием на региональном и муниципальном уровнях, советы и рекомендации ведущих экономистов и юристов в области образования.

№6 (49), 2015

Содержание номера:

Ловушка управления образованием на основе данных. Фишбейн Дмитрий Ефимович.

Управление на основе данных набирает популярность. Но даже собрав данные, мы не получаем достаточных оснований для проведения в жизнь изменений. Люди редко отказываются от «дорогих сердцу» взглядов и зачастую дополнительная аргументация вызывает только большее отторжение. Что делать? Размышляем вместе с Д. Фишбейном.

Адаптивная школа. Ямбург Евгений Александрович.

В 2015 году Институт образования Национального исследовательского университета Высшая школа экономики планирует начать работу Массового открытого онлайн-курса (Massive open online courses, MOOC) «Как изменить школу: мастер-кейсы». Основным учебным материалом учебного курса является серия видео-интервью с директорами школ (как действующими, так и отошедшими от дел), которые объединены одной темой: авторские школы. Продолжает серию публикаций интервью г. Москвы Евгения Александровича Ямбурга заслуженного учителя РФ, доктора педагогических наук, академика РАО, директора Центра образования № 109 г. Москвы.

Школы повышенного уровня: управление эффективностью. Алашеев Сергей Юрьевич, Коган Ефим Яковлевич, Кутейницына Татьяна Григорьевна, Прудникова Виктория Аркадьевна

Хотя Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» фактически упразднил выделение видов образовательных организаций в рамках типа «общеобразовательные организации», гимназии и лицеи остались, поскольку указание на повышенный уровень образования может быть сохранено в названии общеобразовательных учреждений, чтобы подчеркнуть статус образовательной организации и особенности реализуемых ей программ. Но сама по себе идея статуса ради статуса или статуса ради дополнительного финансирования по мысли авторов порочна. Тогда содержательными основаниями деятельности учреждений «повышенного статуса» является реализация программ «повышенного уровня». Как управлять этим на региональном уровне? Идея — в статье.

Исследование закончено: забудем или будем что-то с этим делать?. Ушаков Константин Михайлович

«Как мы учим?», а «Как он учится?». Об этих вопросах предлагает поразмышлять в одной из своих самых новых статей К. М. Ушаков. И не просто поразмышлять, а принять участие в нашей новой затее, которая называется «Задачник для куратора». Подробности в статье.

Регламентация обучения в медицинских организациях обучающихся, нуждающихся в длительном лечении. Вифлеемский Анатолий Борисович

Автор статьи рассматривает практику субъектов РФ по регламентации организации обучения в медицинских организациях обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, уделяя при этом особое внимание вопросам финансового обеспечения такого обучения.

Инновационные изменения в системе работы с педагогическими кадрами на муниципальном уровне. Мензянова Татьяна Николаевна, Уланова Татьяна Петровна

В представляемой статье речь пойдет о разработанной авторами модели работы с кадрами, которая с их точки зрения способствует подготовке педагогов к освоению педагогических и управленческих инноваций, построению перспектив собственной деятельности. Модель позволяет: достаточно эффективно управлять кадровой ситуацией в муниципальной системе образования, тем самым способствуя повышению качества предоставляемых услуг.

Оценка Муниципальный центр качества образования как модель сетевого взаимодействия инновационно-активных школ. Чащина Елена Сергеевна

В статье автором представлен опыт реализации на базе школы инновационного проекта «Муниципальный центр качества образования как модель сетевого взаимодействия инновационно — активных школ западного образовательного округа». С точки зрения автора актуальность проекта обеспечивает системный подход в работе, в основе которого заложена идея комплексного решения проблем качества образования.

Сетевое взаимодействие как направление развития муниципальной системы образования. Бородкина Татьяна Николаевна

В статье речь идет об опыте реализации сетевого подхода в практике работы муниципальной системы образования. Говоря об эффективности изменений, следует отметить, что за счет инновационной деятельности в школах выросла учебная мотивация учащихся, изменились качество освоения образовательных стандартов и качество профильного обучения в старших классах. Но самое главное — появился опыт инновационной деятельности отдельных учителей.Как проводились изменения читаем в статье.

Переход на ФГОС дошкольного образования: в поисках эффективных механизмов поддержки педагогов. Лисицына Марина Владимировна

В связи с тем, что на первом уровне системы общего непрерывного образования в настоящее время идёт реализация Федерального государственного образовательного стандарта, качество дошкольного образования во многом зависит от готовности и способности педагога к их воплощению, непрерывному обновлению профессиональной компетентности и внутреннего потенциала педагогов. В этих условиях важно найти механизмы, способные реализовать потенциал педагогов. Один из них — создание условий для непрерывного образования. Создание этих условий возможно через совершенствование института методической поддержки и сопровождения субъектов образовательной деятельности. Такую задачу в городе Чита Забайкальского края призвано решать методическое объединение «Педагогический поиск» Подробнее в статье

Летние профильные школы. Из опыта работы МБОУ ДО ЦО «Перспектива» ЗАТО г. Зеленогорска. Антонюк Светлана Владимировна

На протяжении пятнадцати лет коллектив Центра образования «Перспектива» г. Зеленогорска Красноярского края проводит летние профильные школы, которые, как показывает практика, позволяют наиболее полно раскрыть и реализовать потенциал участников.В статье автором кратко представлен опыт организации и проведения летних профильных школ для подростков и молодёжи в трёх направлениях: социальном, интеллектуальном и инженерном.

Реализация дополнительных образовательных программ. Часть 2. Косарева Алина Вадимовна

В этом году на страницах журнала продолжился цикл публикаций, посвященных ответам на вопросы правового характера, возникающие у читателей. В этом выпуске рассматриваем вопрос об обучении ребенка с применением дистанционных технологий.Ответ подготовила Косарева Алина, юрист ИФ Сентябрь.

Где учителя зарабатывают хорошо?

Материал — одна из статей серии публикаций по материалам проекта НИУ Высшая школа экономики «Атлас регионов РФ». Материалы подготовлены сотрудниками Института образования и Института статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ.В фокусе первого материала — результаты мероприятий в рамках реализации указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года № 597 В части повышения средней заработной платы педагогическим работников до установленных показателей. Полезная информация

Методические рекомендации по работе с детьми с высокой учебной мотивацией и одаренностью.Петухов Сергей Юрьевич, Петухова Галина Владимировна

Работа с одаренными детьми — это гибкая и открытая система, способная обеспечить разносторонний подход к ребенку, индивидуализацию и одновременно развитие социального опыта в общении и взаимодействии с другими подростками и взрослыми. Эта работа строится на постоянном преодолении познавательных трудностей, достижении высокого общего развития, создания благоприятной воспитательной среды, которая способствует духовному развитию ребенка.В материале представлены разработанные авторами методические рекомендации по работе с одаренными детьми

Мастерская Александра Гоноровского. Леонтьева Ольга Милославовна

Педагогика необязательного, в том числе и профессионального, образования имеет свои законы. Они вполне транслируемы, их нужно научиться понимать и использовать. Пока этого не произошло все попытки «привить» ФГОС основанный на ценностях свободного образования на школьное древо корнями вырастающее из классно-урочной системы и педагогики «обязательного» (читай- принудительного) обречены на провал или фиктивные отчеты об успехах. Как методически строится педагогика необязательного? Об этом читаем в материале Ольги Леонтьевой, делящейся впечатлениями от посещения мастерской сценариста Александра Гоноровского

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *