Медиация в школе: как педагогу вести себя в сложных ситуациях, 12 кейсов для консультации (Справочник заместителя директора школы № 7 2022)
Грязный коридор
Беспорядок на столе
Сообщения в нерабочее время
Занятия с психологом
Странный внешний вид
Опасная ситуация
Конфликт с учителем физкультуры
Отсутствие формы на уроке физкультуры
Нарушение требований к внешнему виду
Сломанный телефон
Телефон на уроке
Экологическое воспитание
Приемы деятельностного подхода в обучении
Метод проектов
Анализ обобщенных педагогических технологий
Образец самоанализа урока
Как подготовить современный урок
Темы самообразования
Памятка молодому учителю
Памятка классному руководителю
Как подготовиться к цифровому уроку
Общение педагога с родителями – секреты взаимопонимания
Классификация ошибок, допускаемых начинающим учителем
Глоссарий
Квалификационная категория — соответствующий нормативным критериям уровень профессиональной компетентности и продуктивности деятельности педагогического и управленческого работника, обеспечивающий возможность решать профессиональные задачи определенной степени сложности.
Компетентность — это системное понятие, которое определяет объем компетенций, круг полномочий в сфере профессионально-педагогической деятельности. В более узком понимании под профессионально-педагогической компетентностью понимается круг вопросов, в которых субъект обладает познаниями, опытом, совокупность которых отражает социально-профессиональный статус и профессионально-педагогическую квалификацию, а также некие личностные, индивидуальные особенности (способности), обеспечивающие возможность реализации определенной
Профессиональная компетенция — это совокупность знаний, умений и навыков, которые непосредственно характеризуют специалиста в профессиональной области.
Личностные компетенции — это качества, которые характеризуют специалиста как личность (личностно-психологические характеристики — моральные, деловые и психологические качества, которые необходимы для занятия определенным видом деятельности; характеристики здоровья и физической подготовки; характеристики культурного развития).
Первичная аттестация — аттестация впервые, аттестация на более высокую категорию.
Портфолио — форма и процесс организации образцов и продуктов педагогической (управленческой) деятельности каждого конкретного педагога (руководителя), предназначенных для последующего их анализа, всесторонней количественной и качественной самооценки, оценки со стороны педагогического коллектива и администрации школы, дальнейшей коррекции деятельности педагога.
Процедуры — порядок рассмотрения, обсуждения, выполнения ряда последовательных мероприятий, действий в каком-либо деле.
Процесс — (от латинского — происхождение, продвижение) — последовательная смена состояний, тесная связь закономерно следующих друг за другом стадий развития, представляющих непрерывное единое движение.
Самоанализ деятельности — изучение педагогом состояния и результатов своей собственной учебно-воспитательной работы, установление причинно-следственных взаимосвязей между элементами педагогических явлений, определение путей дальнейшего совершенствования обучения и воспитания учащихся.
Творческий отчет — комплексные мероприятия, отражающие целостную систему работы педагога по решению педагогических, психологических, социальных проблем. В ходе творческого отчета аттестуемый осуществляет показ уроков, мероприятий, занятий по выбранному направлению, оформляет их конспекты, сценарии и готовит краткое теоретико-аналитическое обоснование отчета.
Экспертиза — исследование специалистом вопросов, решение которых требует специальных познаний в области науки, техники, и т.д.
Метод экспертных оценок — процедура получения эмпирических данных, широко используемая при проведении социологического исследования; дает необходимую информацию об объекте оценки. Для проведения экспертизы формируется группа людей, хорошо информированных относительно исследуемого объекта. Экспертная группа создается, как правило, по признакам научного, профессионального статуса. Экспертная оценка имеет характер величин, распределенных по соответствующим шкалам.
Педагогический опыт в широком смысле — это такое мастерство педагогов, которое дает стабильно высокие результаты в обучении и воспитании учащихся; в развитии конкретного учителя; в самосовершенствовании профессионально–педагогической компетентности педагогических работников ОУ.
Педагогический опыт в узком смысле означает такую педагогическую практику, которая творчески использует все лучшее из теории, вносит новизну и прокладывает дорогу неизвестному, позволяющему совершенствовать качество и результаты образовательной деятельности.
Педагогическая технология — это совокупность отбора учебного материала, методов, приемов, средств и форм организации учебной деятельности, позволяющие достижения ожидаемого результата.