Муниципальный конкурс
методических разработок учителей естественно-математического цикла
«Современный урок: базовые логические действия»
Порядок работы
- Скачать оценочный лист.
- Провести экспертизу работ. Заполнить оценочный лист.
- Заполненный оценочный лист отправить в формате pdf отправить в МКУ ЦРПК по адресу muromcrpk@yandex.ru. В теме письма указать Конкурс Современный урок.
Критерии оценивания
Пояснительная записка:
— обоснование заявленных технологий, методов, форм, приемов, дидактических материалов, направленные на формирование базовых логических действий.
Цель урока:
— соответствие заявленной цели содержанию урока;
— направленность цели урока на формирование функциональной грамотности.
Планируемые результаты обучения в личностном, метапредметном и предметном направлении:
— соответствие ФОП ООО и ФОП СОО по обновленным ФГОС.
Содержание урока, направленного на формирование базовых логических действий (наличие и структура этапов урока соответствующих системно-деятельностному подходу)
3.1. Мотивационно-целевой этап:
— соответствие выбранного приема мотивации особенностям возрастного периода учащихся;
— наличие и правильность формулирования учебной(ых) ситуации (ий);
— степень самостоятельности осуществления учащимися целеполагания на уроке.
3.2. Актуализация знаний:
— соответствие актуализации опыта учащихся целям урока, а также дальнейшей работе на уроке;
— соответствие учебных заданий, приемов, методов и средств УУД, заявленных на этом этапе.
3.3. Основной этап (в зависимости от типа урока):
— соответствие учебных заданий, приемов, методов и средств УУД, заявленных на этом этапе;
— степень самостоятельности работы учащихся по решению учебной задачи;
— соответствие содержания учебного материала компонентам, составляющим основу базовых логических действий.
3.4. Контроль, оценка (самоконтроль, самооценка), рефлексия:
— наличие обратной связи: результативность урока, зафиксированная контрольно-измерительными материалами.
Методика проведения урока:
— выбор форм и организация познавательной деятельности учащихся на разных этапах урока;
— рациональное соотношение репродуктивной и поисковой деятельности на уроке: заданий репродуктивного характера («прочитай», «перескажи», «повтори», «вспомните» и т.п.) и заданий поискового характера («докажи», «объясни» «оцени», «сравни», «найди ошибку» и т.п.;
— применение методов познания для решения практических задач (наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение и т.п.);
— методика реализации воспитательного воздействия через содержания урока: актуальность и разнообразие реализуемого содержания учебной деятельности, его четкая ориентация на конкретные результаты воспитания.